Expo Zaragoza 2008

I know I can be what I wanna be

Muy buen mensaje...



Lyrics:

I know i can,
be what i wanna be,
if i work hard at it,
i'll be where i wanna be
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b, b boys and girls listen up, you can be anything in the world
in god we trust, an architect, doctor, maybe an actress
but nothin' comes easy it takes much practice,
like i met a woman who was becoming a star,
she was very beautiful leaving people in awe
singin' songs lena Horne, but the younger version,
hung wit' the wrong person, got her stunger than irwin,
cocaine sniffi'n up drugs all in her nose,
could've died so young, now looks ugly and old,
no fun cuz now when she reaches for hugs
people hold thier breath cuz she smells of corrosion and death,
watch the company you keep, and the crowd you bring,
cuz they came to do drugs and you came to sing,
so if you gonna be the best im'a tell you how,
put your hands in the air and take the vow

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b, b boys and girls listen again
this is for grown looking girls who's only ten,
the ones who watch videos and do as they see
as cute as can be, up in the clubs with fake i.ds,
careful 'fo you meet a man with h.i.v.
you can host a tv like oprah winfrey
whatever you decide, be careful, some men be rapists
so act your age, don't pretend to be older than you are,
give yourself time to grow, you're thinking he can give you wealth
but so young boy, you could use alot of help you know
ya thinkin' life's all about smokin' weed and ice,
you don't weanna be my age and can't read and write
beggin' different women for a place to sleep at night,
smart boys turn to men and do whatver they wish
if you believe you can achieve, then say it like this

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b before we came to this country,
we were kings and queens-never porch monkeys
there was empires in africa called kush,
timbuktu, where every race came to get books to learn from black teachers
who taught greeks and romans, asians arabs, and gave them gold
when gold was converted to money it all changed
money then became empowerment for europeans,
the persian military invaded
they heard about the gold, the teachings and everything sacred
africa was almost robbed naked,
slavery was money, so they began making slaveships
egypt was the place that alexander the great went
he was in shock that in the mountains were black faces
shot off thier nose to impose what basically
still goes on today you see
if the truth is told the youth can grow,
they'll learn to survive, until they gain control
nobody says you have to be gangsters, hoes
read more, learn more, change the globe
ghetto children do your thing
hold your head up little man you're a king
young princess when you get your wedding ring
your man's saying she's my queeeen

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be....be be be

NNTT: ¿ ventaja o inconveniente?

Una breve reflexión acerca de las nuevas tecnologías en la educación.Porque todo tiene sus ventajas e inconvenientes...hagámonos con lo positivo y saquémosle el mejor partido.

C.E.I.P "Las Anejas"

El pasado martes día 27 de Abril realizamos la visita que teníamos programada para ver como trabajaban los alumnos con los tablets en el colegio las Anejas. Fuimos a un aula en la que se impartía clase de informática, con los tablets pc, en inglés, lo cual a nosotros, por ser de la especialidad de Inglés, nos vino de lujo.Esto se debe a que es un colegio bilingüe por lo que los alumnos dan varias áreas en inglés desde que tienen tres años.

Vimos como los alumnos eran capaces de escribir en los tablets lo que el profesor, David, les mandaba después de escuchar un listening de una canción conocida. Después tenían que poner en práctica sus conocimientos de informática, a la vez que los de Inglés, para a través de ejercicios de búsqueda de información hacer uso de estas dos habilidades.

Fué una experiencia motivante, en la que pudimos observar en primera persona un ejercicio de globalización en el aula, a la vez que una forma motivante, interesante y divertida para aprender.

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Household, rooms and furniture
Autor/a/es: Alfonso Javierre Conesa
Lengua: Español – Inglés
Fecha: 4/11/03
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Lenguas
Número total de actividades que integran el paquete: 9
Tipología y número de actividades (4 Asociaciones, 0 rompecabezas, 0 sopas de letras, 2 crucigramas, 3 actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30-40min






ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X


Eficacia (en la consecución de los objetivos) Alta
Facilidad de uso (y de instalación) Excelente
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS




Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Alta

Elementos multimedia (calidad, cantidad) Alta

Contenidos (grado de profundidad, organización) Correcta

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas)
Alta

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) Correcta






ASPECTOS PEDAGÓGICOS



Capacidad de motivación Correcta

Adecuación al usuario/a Alta




TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

 Memorización / evocación SI
 Comprensión / interpretación SI
 Comparación /relación SI
 Análisis / síntesis SI
 Cálculo NO
 Otras (especificar)

OBSERVACIONES Fácilmente manejable por los alumnos, bien organizado y buen soporte.


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos Capta la atención de los alumnos, accesible.
.
Inconvenientes y limitaciones
. No se puede trabajar si se carece de dicho soporte o no se tiene conexión a internet.
Aspectos a destacar... Buen método de aprendizaje de vocabulario, a los niños les suele gustar este tipo de actividades.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Priscila Garzón Beltrán

Ficha de catalogación y evaluación de videos

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS
Pere Marquès-2001


Título El ultimátum evolutivo.
(+ versión, idiomas)

Autores/Productores: ONGD SETEM Comunitat Valenciana y Pablo Llorens. setemcv@setem.org
del guión y de la realización (+ e-mail)

Colección/Editorial: proyecto “Otra Mirada del Sur” http://www.setemcv.org/not.php?arg=81
(+ año, lugar, web)


Temática: Consumo responsable. Conocimiento del Medio. Comunicación
(área, materia)

Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
. Concienciar sobre las causas y consecuencias del consumo irresponsable
. Acercarnos a alternativas positivas y a nuestro alcance.
. Conocer las desigualdades mundiales y el modo de trasmitirlas por parte de los medios de comunicación.

Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
. Causas y consecuencias del consumo irresponsable y alternativas positivas a esta situación.




Destinatarios: Población Valenciana en general.
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )

(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA- MOTIVADOR-

Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
. “El Ultimatum Evolutivo”, narra la historia de dos personajes y se desarrolla durante un día en la vida de cada uno: el Homo Consumus y el Homo Responsabilus. El primero, tiene una actitud totalmente irresponsable en su forma de consumir y con el medio ambiente, mientras que el segundo representa el ejemplo de una persona que consume de forma responsable y respetuosa con el planeta.




Valores que potencia o presenta: Sensibilización hacia un consumo responsable y conservación del Medio Ambiente.

(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA

SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO

REQUISITOS TÉCNICOS: INTERNET

Otros (hardware y software)::





ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X

Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos.EXCELENTE

Relevancia curricular de los objetivos que persigue. ALTA

Documentación (si tiene) CORRECTA






ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y EXPRESIVOS



Imágenes ALTA

Textos, gráficos y animaciones CORRECTA
Banda sonora (voces, música...)
Contenidos (calidad, profundidad, organización) EXCELENTE

Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...) ALTA


Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos) ALTA




ASPECTOS PEDAGÓGICOS


Capacidad de motivación (atractivo, interés) ALTA

Adecuación al usuario (contenidos, actividades) EXCELENTE

Planteamiento didáctico (organizadores, resumen...) ALTA





OBSERVACIONES


Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Accesibilidad
. Capta la atención
. Abierto a diversos públicos
. Motivador



Problemas e inconvenientes
. Ninguno


A destacar...
. Muy buen material.
. Transmite de forma muy clara los contenidos que pretende dar a conocer.
. La calidad del vídeo es muy buena.
. Es un vídeo llamativo.



VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE

Nombre de la persona evaluadora y fecha: Priscila Garzón Beltrán. 9/ 05/ 2010

Plantilla para el análisis de webs docentes

PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
.

PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
Pere Marquès (UAB, 1/2004)
ASPECTOS GENERALES
Dirección URL (+fecha de consulta): www.juanjoromero.es/blog/ (26/4/10)
Título del espacio Web (+ idiomas):Juanjo Romero (Español)
Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Juanjo Romero, juanjoromeroruiz@gmail.com, España. Ciudad no figura
Centro docente (nombre, Web, ciudad): No figura
Nivel educativo: E.S.O y Bachiller
Asignaturas que imparte: Tic´s, Geografía e Historia
Destinatarios (estudiantes, otros profesores, familias):
ESTRUCTURA DEL ENTORNO:
Web sencilla (sin frames), con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos.
Menús-frame (superior y/o laterales) alrededor de una zona central amplia
Tipo portal o revista digital con varias columnas.
Artística: portada artística que incluye el índice a los apartados relevantes
Otra (explicar):
TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):
Web docente completa: docencia en general del profesor y webs de todas las asignaturas impartidas
Web docente de una asignatura: plan docente, recursos para el aprendizaje..
Web docente tipo plan docente de asignatura: incluye solo el curriculum
Web docente tipo centro de recursos temático: información, materiales didácticos, exámenes...
Otra (explicar):
PROPÓSITO PRINCIPAL:
Compartir información y experiencias con otros profesores
Presentar el plan docente de la asignatura (programa, actividades, evaluación...)
Facilitar información sobre los contenidos (datos, apuntes, bibliografía, enlaces web...)
Ofrecer recursos didácticos : ejercicios, test, tutoriales, simulaciones, WebQuest, presentaciones MM...
Proporcionar foros de debate y entornos para la tutoría permanente
Reunir ejemplos de trabajos realizados en otros cursos: actividades, exámenes...
Proporcionar cursos on-line
Presentación / breve descripción de la web (en un párrafo): Es un blog para ofrecer recursos electrónicos a toda la comunidad educativa en las áreas de historia, geografía y Tic´s. Además ofrece la posibilidad del seguimiento de las diferentes asignaturas en cada curso, y está abierto a la aportación de los que la visitan. En mi opinión se trata de una Web muy completa en relación a los contenidos que ofrece, sin embargo recalcaría la falta de algunos datos del autor.



Mapa básico de navegación (índice, principales secciones): Menú superior donde aparecen los cursos, recursos y asignaturas a los que va dirigido el blog. En el margen derecho aparecen los links de interés. En el centro se sitúa la información que hemos pinchado.


Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...):
¿Tiene zonas que requieren password? SI NO

.
ASPECTOS FUNCIONALES ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios X
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... X
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL
SI NO
Proporciona múltiples enlaces externos X
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros...
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información X
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE X
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) X
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) 04 /10
Ausencia (o poca presencia) de publicidad X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... X
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno X
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... X
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic X
Eficiencia del mapa de navegación. X
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... X
Estética, entorno agradable X
SI NO
Links bien actualizados
Velocidad de acceso aceptable X
Originalidad y uso de tecnología avanzada
ASPECTOS CIENTÍFICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos X
Cantidad de los recursos que ofrece X
SI NO
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios X
Incluye bibliografía y otros enlaces
ASPECTOS PEDAGÓGICOS ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés... X
Adecuación de los contenidos a los destinatarios X
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... X
SI NO
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... X
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...)

Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos X
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos X
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos X
OBSERVACIONES
Faltan datos del profesor y del colegio en que trabaja.
El marco inicial no resulta muy atractivo.



Nombre de la persona evaluadora y fecha: Priscila Garzón
26/4/10

CATEDU

El 8 de Marzo tuvimos una charla con el director de CATEDU, Gaspar Ferrer, quien nos explicó de que se trata, así como de todos los recursos que nos ofrece.
El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y ofrece servicios destinados a incentivar y facilitar el uso de las TIC en la educación.

Como su nombre indica, son tecnologías para la educación, por lo tanto:
- Los equipamientos informáticos no son competencia de CATEDU.
- La formación del profesorado al mas alto nivel, tampoco es competencia de CATEDU.
- Son competencia de CATEDU, los recursos y servicios para el profesorado.

Hace falta comentar que Gaspar destacó entre sus buscadores, el de Agrega, un almacen de objetos digitales educativos a nivel estatal(información básicamente descargable): http://agrega.catedu.es
La plataforma educativa aragonesa: http://e-ducativa.catedu.es
Arasaac (Adaptaciones para la educación especial) :http://catedu.es/arasaac

Para terminar, pongo a continuación el enlace a la web de CATEDU, donde podremos encontrar todo lo señalado anteriormente y mucho más:
http://www.catedu.es/webcatedu/

CPR (Teruel)

Lo más importante que debemos conocer del Centro de Profesores y Recursos de Teruel, a continuación:

Nace con la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE), llamándose CEP : Centro de Educación para el Profesorado. Vieron la necesidad de darse a conocer, y en 1986 se publica la revista “Corrinche” de extensión local, con Alcañiz, Utrillas y Teruel. En 1987, la revista pasa a llamarse “A tres bandas” e incluye experiencias de profesores, libros… Hoy se manda una vez por curso a los Centros Educativos.

En 1994, el CEP pasó a llamarse CPR y este incluye a Alcañiz, Utrillas, Teruel, Calamocha y Andorra.

Los profesores del CPR son profesores en comisión de servicios que ayudan en la orientación e información a otros profesores.
Hay 4 profesores de primaria, 4 de secundaría y el director, además de un técnico y una asesora didáctica.
El C.P.R. es un lugar físico donde pueden venir y reunirse los profesores.

Ofrecen los siguientes recursos:
- Fondo bibliográfico y biblioteca.
- Materiales físicos: cañones, tablet pc, ordenadores, etc.
- Material en depósito
- Material que se elabora en seminarios y cursos.

Su labor formativa es:
- seminarios
- cursos

Sus líneas de actuación (plan de formación del profesorado):
1.- Currículo aragonés: formación por competencias
2.- Competencia lingüística: lectura y escritura
3.- Aplicación didáctica de las tecnologías de la información y comunicación.
4.- Formación para la mejora de calidad y equidad en los centros.

Tipos de actividades:
- Cursos
- Seminarios
- Grupos de trabajo
- Proyectos de formación de centro P.F.C.
- Asesoramiento
- Teleformación

NNTT : Internet y Educación

Hoy en día,nadie duda de que las aplicaciones educativas de Internet suponen una auténtica transformación del tradicional concepto de contexto de aprendizaje. La información está en la red, y son múltiples las posibilidades que se le brindan al profesorado y al alumnado de intercambio, búsqueda y comunicación en las diferentes áreas curriculares. Hay que señalar también que, la integración de los soportes multimedia hace muy atractivo y seductor tanto el mensaje como la comunicación a través de la red. Internet contribuye a superar ciertas barreras que limitan el desarrollo profesional, pues permite la existencia de grupos colaborativos entre profesionales con los mismos intereses.

Internet es un nuevo espacio educativo donde podemos construir una buena parte de nuestra práctica educativa, tanto si somos consumidores, usuarios o productores. Así, la utilización del correo electrónico, la navegación por las páginas web, la integración curricular de la teleconferencia, la utilización de fuentes diversas de información,... no sólo enriquecen sino que complican bastante el contexto de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, Internet solo contiene información pero activamente buscada, recuperada y organizada por los estudiantes, puede dar lugar a aprendizajes significativos.

Algunos definen Internet como "La Red de Redes", y otros como "Las Autopistas de la Información". Internet es una colección enorme de redes privadas que se encuentran conectadas entre sí, y por tanto, es posible encontrar una gran variedad de servicios y contenidos en cada una de estas redes individuales".

Efectivamente, Internet es una Red de Redes porque está hecha a base de unir muchas redes locales de ordenadores, o sea de unos pocos ordenadores en un mismo edificio o empresa. Además, ésta es "La Red de Redes" porque es la más grande. Prácticamente todos los países del mundo tienen acceso a Internet. Internet constituye un fenómeno sociocultural de importancia creciente, una nueva forma de entender las comunicaciones que está transformando el mundo, gracias a los millones de individuos que diariamente acuden a esta inagotable fuente de información.

Por la Red Internet circulan constantemente cantidades increíbles de información. Por este motivo se le llama también La Autopista de la Información. Hay 50 millones de "Internautas", es decir, de personas que "navegan" por Internet en todo el Mundo. Se dice "navegar" porque es normal el ver información que proviene de muchas partes distintas del Mundo en una sola sesión.
Una de las ventajas de Internet es que posibilita la conexión con todo tipo de ordenadores, desde los personales, hasta los más grandes que ocupan habitaciones enteras. Incluso podemos ver conectados a la Red cámaras de vídeo, robots, y máquinas de refrescos.

Durante los últimos años las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TCI): la Informática, los multimedia, Internet…, han experimentado un desarrollo y una difusión espectaculares que han convertido al ordenador en herramienta imprescindible de toda actividad laboral y que apuntan a las Nuevas Tecnologías como la revolución del próximo milenio. Hoy por hoy, existe una gran expectación entre el profesorado y alumnado de los centros docentes por el uso educativo de Internet, así como de las nuevas posibilidades de formación, información y comunicación que permiten los nuevos medios.

La combinación de los distintos servicios de Internet permiten crear entornos de autoaprendizaje. Algunos de estos entornos se utilizan para impartir formación reglada a distancia (algunos prefieren llamarla no presencial, porque la noción de distancia desaparece en el ciberespacio). Pero todos los recursos y actividades indicados constituyen un formidable conjunto de recursos para la formación permanente o en el momento justo "just in time", consultando en la web o formulando una pregunta en una lista de correo. Estos nuevos mecanismos de comunicación y de difusión de la información establecen formas originales de interacción entre estudiantes y tutores y entre los mismos estudiantes.

La comunicación electrónica confiere a la clase una nueva dimensión. Elimina las distancias y los muros de la clase, despierta una enorme motivación en los alumnos, abriendo múltiples perspectivas de aprendizaje.

WebQuest

Este es un ejemplo de Webquest donde propongo una actividad sobre alimentación sana para niños de 6º de Primaria.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=18588&id_pagina=1

Un vistazo a Zaragoza

La ciudad de Zaragoza es la capital de la Comunidad Autónoma de Aragón y de la provincia de Zaragoza. Es la quinta ciudad española en población con 674.317 habitantes (INE 2009), (699.755 según el padrón municipal,Y ocupa la cuarta posición entre las mejores ciudades de España para vivir, para trabajar, para visitar, para estudiar y para hacer negocios en España.Su nombre actual procede del antiguo topónimo romano, Caesaraugusta, nombre que recibió en honor al emperador César Augusto en el 14 a. C., y que llegó a nuestros días a través del árabe Saraqusta. Está a orillas de los ríos Ebro, Huerva y Gállego y del Canal Imperial de Aragón, en el centro de un amplio valle.

Su privilegiada situación geográfica —a unos 300 km de Madrid, Barcelona, Valencia, Bilbao y Toulouse— la convierte en un importante nudo de comunicaciones.

La ciudad ostenta los títulos de Muy Noble, Muy Leal, Muy Heroica, Muy Benéfica, Siempre Heroica e Inmortal, otorgados en su mayoría tras su resistencia frente al ejército napoleónico en los Sitios de Zaragoza durante la Guerra de la Independencia. Todos estos títulos quedan reflejados en su escudo, mediante las iniciales de cada uno de ellos.

Celebra su fiesta mayor en honor a la Virgen del Pilar el 12 de octubre. El patrón de la ciudad es San Valero (29 de enero).

Entre el 14 de junio y el 14 de septiembre de 2008, año del bicentenario de los Sitios de Zaragoza y centenario de la exposición Hispano-Francesa de 1908, Zaragoza acogió la exposición internacional Expo Zaragoza 2008 dedicada al agua y el desarrollo sostenible. En el año 2014 organizará la Exposición Internacional de Jardinería y Horticultura, regulada por la AIPH y aspira a ser la Capital Europea de la Cultura en el año 2016, así como su posible candidatura a los Juegos Olímpicos de Invierno 2022.

Además, la ciudad de Zaragoza es sede del Secretariado de Naciones Unidas para la Década del Agua.

Y SI TODAVÍA TE HAS QUEDADO CON GANAS DE SABER MÁS(algo muy probable xD),en el enlace a continuación puedes encontrar más información actualizada de esta gran ciudad:

TABLET: Aulas Autosuficientes

Como podemos ver, se está produciendo un cambio que será de gran importancia para la Educación en nuestro país, y creo que esto es muy necesario debido a que el concepto de alfabetización hoy en día se ha ampliado para incluir el saber manejarse con las herramientas digitales.
Llevará tiempo la transición total del libro al PC. Y está también la barrera con la que se encontrarán muchos docentes ajenos a la tecnología que además tendrán que adaptar su manera de enseñar.
Sobre la cuestión de fondo que podría quedar respecto al futuro de los libros, todo apunta a que aún les queda muchos años de vida en los que convivirán con otros soportes.


LA EXPERIENCIA EN ALIÑO, TERUEL

La introducción del Tablet PC en la escuela constituye un impulso más dado por el Gobierno de Aragón en aras a convertir en realidad el concepto de aula autosufieciente, “donde profesor y alumno dispongan de una tecnología personalizada, que les permita acceder a la información en cualquier momento”, comenta José Antonio Blesa, profesor del colegio Ariño-Alloza de Teruel.
La elección de esta pequeña población de no más de 900 habitantes, ubicada en la comarca minera turolense, no es casualidad. Ariño empezó a desarrollar el concepto de aula autosuficiente hace diez años, con el objetivo de que todos los materiales y contenidos didácticos que necesitasen los alumnos para su formación pudieran ser obtenidos sin necesidad de tener ningún método de consulta o libro a su disposición.
De esta forma, “el colegio se convertirá en un gran mediateca con un espacio físico que traspasará los límites del edificio escolar”, comenta José Antonio Blesa.
Pero el hecho de disponer de un dispositivo como el Tablet PC no sirve de nada si no se acompaña de una formación y voluntad por parte del personal docente. Rosa García, consejera delegada de Microsoft Ibérica no dudó en afirmar que para buscar la escuela del futuro debíamos encontrar profesores innovadores. “El profesor es el líder de la revolución formativa en las aulas del futuro para ello debe ser un colectivo motivado, concienciado”.

Para integrar el uso de las TI en la población debemos acudir a la base de su formación: la escuela. Esto es al menos lo que se percibe en el trasfondo de las innumerables iniciativas llevadas a cabo por la consejería de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón (el portal web Aularagón o la plataforma de Internet de la comunidad educativa: Educarogón). La escuela se convierte en el mejor vehículo para que toda la población llegue a la Sociedad de la Información. “No hay que realizar una educación informática sino poner las informática al servicio de la educación”. Estas palabras de Rosa García no hacen sino refrendar el objetivo máximo de un aula autosuficiente: donde las Tecnologías de la Información pasen a ser un elemento más dentro de las distintas herramientas de la educación y dejen de ser un objetivo en sí mismas.

Imagen Tablets 2

Imagen Tablets

Q será lo siguiente...jajaj

Bienvenid@s!!!

.....Y...a currarse el blog
SUERTE!!!