Se ha producido un error en este gadget.

Daily Calendar

lunes, 10 de mayo de 2010

Expo Zaragoza 2008

I know I can be what I wanna be

Muy buen mensaje...



Lyrics:

I know i can,
be what i wanna be,
if i work hard at it,
i'll be where i wanna be
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b, b boys and girls listen up, you can be anything in the world
in god we trust, an architect, doctor, maybe an actress
but nothin' comes easy it takes much practice,
like i met a woman who was becoming a star,
she was very beautiful leaving people in awe
singin' songs lena Horne, but the younger version,
hung wit' the wrong person, got her stunger than irwin,
cocaine sniffi'n up drugs all in her nose,
could've died so young, now looks ugly and old,
no fun cuz now when she reaches for hugs
people hold thier breath cuz she smells of corrosion and death,
watch the company you keep, and the crowd you bring,
cuz they came to do drugs and you came to sing,
so if you gonna be the best im'a tell you how,
put your hands in the air and take the vow

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b, b boys and girls listen again
this is for grown looking girls who's only ten,
the ones who watch videos and do as they see
as cute as can be, up in the clubs with fake i.ds,
careful 'fo you meet a man with h.i.v.
you can host a tv like oprah winfrey
whatever you decide, be careful, some men be rapists
so act your age, don't pretend to be older than you are,
give yourself time to grow, you're thinking he can give you wealth
but so young boy, you could use alot of help you know
ya thinkin' life's all about smokin' weed and ice,
you don't weanna be my age and can't read and write
beggin' different women for a place to sleep at night,
smart boys turn to men and do whatver they wish
if you believe you can achieve, then say it like this

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be

b before we came to this country,
we were kings and queens-never porch monkeys
there was empires in africa called kush,
timbuktu, where every race came to get books to learn from black teachers
who taught greeks and romans, asians arabs, and gave them gold
when gold was converted to money it all changed
money then became empowerment for europeans,
the persian military invaded
they heard about the gold, the teachings and everything sacred
africa was almost robbed naked,
slavery was money, so they began making slaveships
egypt was the place that alexander the great went
he was in shock that in the mountains were black faces
shot off thier nose to impose what basically
still goes on today you see
if the truth is told the youth can grow,
they'll learn to survive, until they gain control
nobody says you have to be gangsters, hoes
read more, learn more, change the globe
ghetto children do your thing
hold your head up little man you're a king
young princess when you get your wedding ring
your man's saying she's my queeeen

(chorusx2)
i know i can, i know i can
be what i wanna be, be what i wanna be
if i work hard at it, if i work hard at it
i'll be where i wanna be, i'll be where i wanna be....be be be

NNTT: ¿ ventaja o inconveniente?

Una breve reflexión acerca de las nuevas tecnologías en la educación.Porque todo tiene sus ventajas e inconvenientes...hagámonos con lo positivo y saquémosle el mejor partido.

C.E.I.P "Las Anejas"





El pasado martes día 27 de Abril realizamos la visita que teníamos programada para ver como trabajaban los alumnos con los tablets en el colegio las Anejas. Fuimos a un aula en la que se impartía clase de informática, con los tablets pc, en inglés, lo cual a nosotros, por ser de la especialidad de Inglés, nos vino de lujo.Esto se debe a que es un colegio bilingüe por lo que los alumnos dan varias áreas en inglés desde que tienen tres años.

Vimos como los alumnos eran capaces de escribir en los tablets lo que el profesor, David, les mandaba después de escuchar un listening de una canción conocida. Después tenían que poner en práctica sus conocimientos de informática, a la vez que los de Inglés, para a través de ejercicios de búsqueda de información hacer uso de estas dos habilidades.

Fué una experiencia motivante, en la que pudimos observar en primera persona un ejercicio de globalización en el aula, a la vez que una forma motivante, interesante y divertida para aprender.

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Household, rooms and furniture
Autor/a/es: Alfonso Javierre Conesa
Lengua: Español – Inglés
Fecha: 4/11/03
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Lenguas
Número total de actividades que integran el paquete: 9
Tipología y número de actividades (4 Asociaciones, 0 rompecabezas, 0 sopas de letras, 2 crucigramas, 3 actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30-40min






ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X


Eficacia (en la consecución de los objetivos) Alta
Facilidad de uso (y de instalación) Excelente
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS




Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Alta

Elementos multimedia (calidad, cantidad) Alta

Contenidos (grado de profundidad, organización) Correcta

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas)
Alta

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) Correcta






ASPECTOS PEDAGÓGICOS



Capacidad de motivación Correcta

Adecuación al usuario/a Alta




TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

 Memorización / evocación SI
 Comprensión / interpretación SI
 Comparación /relación SI
 Análisis / síntesis SI
 Cálculo NO
 Otras (especificar)

OBSERVACIONES Fácilmente manejable por los alumnos, bien organizado y buen soporte.


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos Capta la atención de los alumnos, accesible.
.
Inconvenientes y limitaciones
. No se puede trabajar si se carece de dicho soporte o no se tiene conexión a internet.
Aspectos a destacar... Buen método de aprendizaje de vocabulario, a los niños les suele gustar este tipo de actividades.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Priscila Garzón Beltrán

Ficha de catalogación y evaluación de videos

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS
Pere Marquès-2001


Título El ultimátum evolutivo.
(+ versión, idiomas)

Autores/Productores: ONGD SETEM Comunitat Valenciana y Pablo Llorens. setemcv@setem.org
del guión y de la realización (+ e-mail)

Colección/Editorial: proyecto “Otra Mirada del Sur” http://www.setemcv.org/not.php?arg=81
(+ año, lugar, web)


Temática: Consumo responsable. Conocimiento del Medio. Comunicación
(área, materia)

Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
. Concienciar sobre las causas y consecuencias del consumo irresponsable
. Acercarnos a alternativas positivas y a nuestro alcance.
. Conocer las desigualdades mundiales y el modo de trasmitirlas por parte de los medios de comunicación.

Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
. Causas y consecuencias del consumo irresponsable y alternativas positivas a esta situación.




Destinatarios: Población Valenciana en general.
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )

(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA- MOTIVADOR-

Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
. “El Ultimatum Evolutivo”, narra la historia de dos personajes y se desarrolla durante un día en la vida de cada uno: el Homo Consumus y el Homo Responsabilus. El primero, tiene una actitud totalmente irresponsable en su forma de consumir y con el medio ambiente, mientras que el segundo representa el ejemplo de una persona que consume de forma responsable y respetuosa con el planeta.




Valores que potencia o presenta: Sensibilización hacia un consumo responsable y conservación del Medio Ambiente.

(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA

SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO

REQUISITOS TÉCNICOS: INTERNET

Otros (hardware y software)::





ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X

Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos.EXCELENTE

Relevancia curricular de los objetivos que persigue. ALTA

Documentación (si tiene) CORRECTA






ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y EXPRESIVOS



Imágenes ALTA

Textos, gráficos y animaciones CORRECTA
Banda sonora (voces, música...)
Contenidos (calidad, profundidad, organización) EXCELENTE

Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...) ALTA


Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos) ALTA




ASPECTOS PEDAGÓGICOS


Capacidad de motivación (atractivo, interés) ALTA

Adecuación al usuario (contenidos, actividades) EXCELENTE

Planteamiento didáctico (organizadores, resumen...) ALTA





OBSERVACIONES


Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Accesibilidad
. Capta la atención
. Abierto a diversos públicos
. Motivador



Problemas e inconvenientes
. Ninguno


A destacar...
. Muy buen material.
. Transmite de forma muy clara los contenidos que pretende dar a conocer.
. La calidad del vídeo es muy buena.
. Es un vídeo llamativo.



VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE

Nombre de la persona evaluadora y fecha: Priscila Garzón Beltrán. 9/ 05/ 2010

Plantilla para el análisis de webs docentes

PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
.

PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES
Pere Marquès (UAB, 1/2004)
ASPECTOS GENERALES
Dirección URL (+fecha de consulta): www.juanjoromero.es/blog/ (26/4/10)
Título del espacio Web (+ idiomas):Juanjo Romero (Español)
Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Juanjo Romero, juanjoromeroruiz@gmail.com, España. Ciudad no figura
Centro docente (nombre, Web, ciudad): No figura
Nivel educativo: E.S.O y Bachiller
Asignaturas que imparte: Tic´s, Geografía e Historia
Destinatarios (estudiantes, otros profesores, familias):
ESTRUCTURA DEL ENTORNO:
Web sencilla (sin frames), con apartados informativos e índice de enlaces a los contenidos.
Menús-frame (superior y/o laterales) alrededor de una zona central amplia
Tipo portal o revista digital con varias columnas.
Artística: portada artística que incluye el índice a los apartados relevantes
Otra (explicar):
TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):
Web docente completa: docencia en general del profesor y webs de todas las asignaturas impartidas
Web docente de una asignatura: plan docente, recursos para el aprendizaje..
Web docente tipo plan docente de asignatura: incluye solo el curriculum
Web docente tipo centro de recursos temático: información, materiales didácticos, exámenes...
Otra (explicar):
PROPÓSITO PRINCIPAL:
Compartir información y experiencias con otros profesores
Presentar el plan docente de la asignatura (programa, actividades, evaluación...)
Facilitar información sobre los contenidos (datos, apuntes, bibliografía, enlaces web...)
Ofrecer recursos didácticos : ejercicios, test, tutoriales, simulaciones, WebQuest, presentaciones MM...
Proporcionar foros de debate y entornos para la tutoría permanente
Reunir ejemplos de trabajos realizados en otros cursos: actividades, exámenes...
Proporcionar cursos on-line
Presentación / breve descripción de la web (en un párrafo): Es un blog para ofrecer recursos electrónicos a toda la comunidad educativa en las áreas de historia, geografía y Tic´s. Además ofrece la posibilidad del seguimiento de las diferentes asignaturas en cada curso, y está abierto a la aportación de los que la visitan. En mi opinión se trata de una Web muy completa en relación a los contenidos que ofrece, sin embargo recalcaría la falta de algunos datos del autor.



Mapa básico de navegación (índice, principales secciones): Menú superior donde aparecen los cursos, recursos y asignaturas a los que va dirigido el blog. En el margen derecho aparecen los links de interés. En el centro se sitúa la información que hemos pinchado.


Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...):
¿Tiene zonas que requieren password? SI NO

.
ASPECTOS FUNCIONALES ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios X
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... X
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL
SI NO
Proporciona múltiples enlaces externos X
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros...
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información X
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE X
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) X
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) 04 /10
Ausencia (o poca presencia) de publicidad X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... X
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno X
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... X
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic X
Eficiencia del mapa de navegación. X
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... X
Estética, entorno agradable X
SI NO
Links bien actualizados
Velocidad de acceso aceptable X
Originalidad y uso de tecnología avanzada
ASPECTOS CIENTÍFICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos X
Cantidad de los recursos que ofrece X
SI NO
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios X
Incluye bibliografía y otros enlaces
ASPECTOS PEDAGÓGICOS ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés... X
Adecuación de los contenidos a los destinatarios X
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... X
SI NO
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... X
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...)

Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos X
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos X
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos X
OBSERVACIONES
Faltan datos del profesor y del colegio en que trabaja.
El marco inicial no resulta muy atractivo.



Nombre de la persona evaluadora y fecha: Priscila Garzón
26/4/10